Teorías del desarrollo socio-emocional

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Entre el 9,5 y el 14,2 por ciento de los niños experimentan problemas socioemocionales dentro de los primeros cinco años de vida que afectan negativamente a su desarrollo, preparación para la escuela y el funcionamiento saludable, según ha informado el Centro Nacional para Niños en la Pobreza. Estos niños pueden desarrollar trastornos mentales que pueden permanecer con ellos hasta la edad adulta. Aquellos adultos que interactúan con ellos puede desempeñar un papel importante en ayudar a estas personas a desarrollar de forma saludable.

Erik Erikson tuvo la teoría de Freud sobre las etapas del desarrollo psicológico y lo amplió para incluir ocho etapas, llamado el principio epigenético. Si una persona no se mueve a través de cada etapa de una manera emocionalmente saludable, las etapas posteriores se verá negativamente afectada. Cada etapa tiene un término positivo y negativo que un niño o un adulto pasa. Por ejemplo, el niño puede ir a través de la autonomía o la vergüenza y la duda, mientras que el adulto joven puede ir a través de la intimidad o aislamiento. Erikson sostuvo que los niños influyen en el desarrollo de sus padres al igual que sus padres influir sobre ellos.

Educación seminario líder Mindy Bingham y autor de arena Stryker argumentó que las niñas pasan por diferentes etapas positivas de desarrollo que los niños. Bingham y Stryker hecho más hincapié en el papel de la resistencia en el desarrollo saludable niña, inspirado en la obra de Ciudad Universitaria profesor Suzanne Kobasa Ouellette. Bingham y Strkyer objetivo no era para ayudar a las niñas a desarrollar con normalidad, pero a socializar a las niñas a ser más flexible e independiente.

En general, las personas con el desarrollo socio-emocional sano entender sus emociones y son capaces de utilizar estrategias saludables para manejar las relaciones y el manejo de conflictos en las relaciones. Desarrollo socio-emocional está relacionada con el modelo teórico de inteligencia emocional planteada por los psicólogos John D. Mayer y Peter Salovey, lo que sugiere que las personas con alta inteligencia emocional puede razonar acerca de sus emociones y utilizar sus emociones para mejorar el pensamiento. Los niños que son más del agrado de sus compañeros tienen un mejor desarrollo socio-emocional de los niños que no son del agrado de sus compañeros porque tienen más oportunidades de interactuar con otras personas, lo que les permite desarrollar habilidades sociales y habilidades reguladoras de las emociones.

Janice L. Cooper, et al. dijo en un breve publicado por el Centro Nacional para Niños en la Pobreza que la primera infancia es un momento en que los adultos pueden sentar las bases para el desarrollo socio-emocional saludable para el niño. Experiencias negativas dentro de los primeros cinco años del niño puede tener un efecto negativo importante en el desarrollo socio-emocional del niño.

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